| Нийгэм судлал |
|---|
| 1. | Нийтийн удирдлага | Бүх нийтээр дагаж мөрдөх шийдвэр гаргах эрх мэдэл хэнд байдаг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Нийтийн удирдлага | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орон нутагт тулгамдаж буй асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орон нутгийн түвшинд шийдвэр гаргахад бид хэрхэн оролцох вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орон нутгийн удирдлагын эрх мэдэл хаанаас эхтэй вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Сурагчдын хамтын удирдлагын байгууллага ямар байдаг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Үндэсний түвшинд шийдвэр хэрхэн гардаг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хамтын удирдлага, шийдвэр яагаад чухал вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хамтын удирдлага, шийдвэрт бидний оролцоо яагаад хэрэгтэй вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хувь хүний үйлдэл ба нийгмийн бүтэц | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Шийдвэр гаргах үйл ажиллагаанд иргэд оролцох ямар боломж байна вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Шүүх хэрхэн ажилладаг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Эрх мэдлийн хуваарилалт ба гүйцэтгэх засаглал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 1. | Нийтийн удирдлага | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 2. | Хувь хүн ба нийгэм | Бид хэрхэн харилцан үйлддэг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Бид хэрхэн харилцдаг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Бусадтай хэрхэн үр дүнтэй харилцах вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Зөрчил маргааныг зөв зохистой шийдвэрлэх боломж | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Зөрчилдөөнийг хэрхэн даван туулж, үр дүнд хүрэх вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Миний харьяалагддаг нийгмийн бүлгүүд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Нийгмийн бүлгийн хувь хүнд үзүүлэх нөлөө | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орон нутагт тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдүүд хувь нэмрээ оруулах нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орон нутгийн амьдралд тулгамдаж буй асуудлыг хэрхэн ойлгох вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орон нутгийн орчин яагаад чухал вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хувь хүн ба нийгмийн бүлгүүдийн хоорондын харилцаа | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хувь хүн ба нийгэм | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 2. | Хувь хүн ба нийгэм | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 3. | Хувь хүн ба соёл | Би юу хийж бүтээж чадах вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Бид бусдын соёлыг хэрхэн ойлгож, хүндэтгэх ёстой вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Бид нутгийнхаа өв соёлоор бахархдаг | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Бид үндэстнийхээ соёлоор бахархдаг | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Соёл бол хэм хэмжээ мөн | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Соёл хэрхэн өөрчлөгддөг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Соёлын өвийг хэрхэн судалдаг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Урлаг бол соёлын онцгой илрэл болох нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хувь хүн ба соёл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хувь хүний соёлын ач холбогдол юунд оршдог ву? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Цахим орчин дахь харилцааны соёл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 3. | Хувь хүн ба соёл | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 4. | Хувь хүн ба эдийн засаг | Ажилгүйдэлийг бууруулах арга зам | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Банк таны амьдралд ямар ач тустай вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Жижиг бизнесийн төсөл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Манай сургуулийн эдийн засаг, бидний оролцоо | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Мөнгө бидний амьдралд ямар үүрэгтэй вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орон нутгийн зах зээл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орон нутгийн эдийн засгийн бүтцийн талаар бид юу мэдэх вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хөдөлмөрийн зах зээл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хувь хүн ба эдийн засаг | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Цалин хэрхэн тооцдог вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 4. | Хувь хүн ба эдийн засаг | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 5. | Хүний эрх ба хууль | Бид эрхээ хэрхэн хэрэгжүүлэх вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монгол улсын иргэн ямар үүрэгтэй вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хуулийн талаар бид юу мэдэх хэрэгтэй вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хууль хүний эрхийг хэрхэн хамгаалдаг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүний эрх ба хууль | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүний эрхийг хангах нь нутгийн захиргааны үүрэг болох нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүний эрхийг хэрхэн ангилдаг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүний эрхийг хязгаарлах нь зөв үү? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүний эрхийн зарчмуудыг мэдэх үү? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүний эрхийн зөрчил, түүний үр дагавар | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүний эрхийн талаар төр ямар үүрэг хүлээх вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүний эрхийн төлөө тэмцэл түүхийг бүтээсэн нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүүхдийн эрх ба үүрэг | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүүхдүүд эрхээ яаж хамгаалах вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Эрх тэгш байдал яагаад чухал вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 5. | Хүний эрх ба хууль | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Түүх |
|---|
| 6. | Монгол ба дундад зуун: Чингисийн өмнөх үеэс XVзуун | VI-XII зууны Монголын аймаг улсууд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Америкийн эртний иргэншил | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Ард түмний их нүүдэл ба бүдүүлэг аймгуудын улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Баруун Европ: задрал, дайн, нэгдэл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Баруун Европын соёл (XI-XV зуун) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Бидний мэдэх Чингис хаан | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Византын эзэнт улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Викингүүд ба Европын улсууд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Гүюг, Мөнх хаад Монголын агуу гүрнийг захирсан нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Дундад зууны Европын нийгэм (V-XI зуун) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Дундад зууны хот, гар урлал, худалдаа | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Дундад зууны Энэтхэг | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Дундад зууны Япон | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Загалмайн шашин ба сүм хийд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Загалмайн шашинтны соёл (V-XI зуун) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Загалтайтны сүм хийд ба аян дайнууд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Лалын шашны үүсэл ба арабуудын байгуулсан улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголчуудын ахуй амьдрал соёл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын алтан ордон улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын дарлигин, нирун аймгууд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын ил хаан улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын их Юань улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын цагадайн улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Оросууд төр улсаа байгуулсан нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Өгөөдэй хаан Монголын их гүрнийг байгуулсан нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Ромейчуудын эзэнт улс мөхсөн нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Тан, Сүн улсын үеийн Хятад орон | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Тэмүжин Их Монгол улсыг байгуулсан нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Тэмүжин төр улсаа төвхнүүлсэн нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Феодалууд ба тариачид | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Франк улс байгуулагдаж хүчирхэгжсэн нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Чингис хаан хөрш улсуудаа номхотгосон нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 6. | Монгол ба дундад зуун: Чингисийн өмнөх үеэс XVзуун | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 7. | Монгол ба орчин үеийн дэлхий дахин: 1911 оноос өнөө үе | 1911 оны Монголын үндэсний хувьсгал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 1921 оны Монголын хувьсгал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Ардчилсан хувьсгалын өрнөл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Ардын засгийн анхны арга хэмжээ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Арчисан сонгууль шинэ үндсэн хууль | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Атар газрыг эзэмшсэн нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| БНМАУ дэлхийн II дайнд оролцсон нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| БНМАУ-ын боловсролын хөгжил | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| БНМАУ-ын соёлын хөгжил | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| БНМАУ-ын эдийн засгийн хөгжүүлэх бодлого | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| БНМАУ-ын эдийн засгийн хөгжүүлэх бодлогод өөрчлөлт гарсан нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| БНМАУ-ын эрүүл мэнд, нийгмийн хамгааллын хөгжил | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Бурхны шашин ба социализм | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Дэлхийн 1-р дайн ба Монгол улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Дэлхийн 2-р дайн ба Монгол улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Лам нарын "эсэргүү бослого" | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монгол улс Бүгд найрамдах засагт шилжсэн нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монгол улсад ардчилсан хувьсгал эхэлсэн нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монгол улсын гадаад бодлогын өөрчлөлт | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монгол улсын нийгэм, эдийн засаг, соёл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монгол улсын эдийн засгийн өөрчлөлт | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголчуудаа нэгтгэхийн төлөө тэмцэл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголчуудын оюун санаа нийгмийн амьдралд гарсан өөрчлөлт | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын нөхцөл байдал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын нөхцөл байдал (1919-1921) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын түүхэн дэх хар толбо | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын хөгжлийн чиг баримжаа ба ЗХУ-ын нөлөө | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| НҮБ ба монгол улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орос улс дахь октябрийн эргэлт | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орчин үеийн монголын түүхийг хэн судлах вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Орчин үеийн түүхээр юу судлах вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Социалист систем задран унасан нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Тусгаар тогтносон монгол улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүйтэн дайн (1946-1991) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 7. | Монгол ба орчин үеийн дэлхий дахин: 1911 оноос өнөө үе | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 8. | Монгол ба эртний дэлхий: Нэн эртнээс Чингисийн өмнөх үе хүртэл | VI-X зууны монголчууд ба Түрэг угсааны улсууд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Бидний өвөг дээдэс нүүдэлчид | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Иргэншил хэрхэн хөгжив | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монгол нутаг дахь эртний нүүдэлчдийн дурсгал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монгол угсааны Сянби, Жужан улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Нүүдэлчдийн анхны улс Хүннү гүрэн | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Түүхийг хаанаас мэддэг вэ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хүмүүс анх хаана, хэрхэн суурьшив | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Эртний Грек, Ромын иргэншил | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Эртний хоёр мөрөн, Египет улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Эртний хүмүүс, олзворлох түүвэрлэх аж ахуйн үе | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Эртний хүмүүсийн аж ахуй хэрхэн өөрчлөгдөв | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Эртний Энэтхэг хятад | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 8. | Монгол ба эртний дэлхий: Нэн эртнээс Чингисийн өмнөх үе хүртэл | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 9. | Монголын эзэнт гүрний дараах Монгол ба шинэ үеийн дэлхий дахин: (XV-XX зууны эхэн) | XV-XVII зууны монгол улс | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| XV-XVIII зууны үеийн дэлхийн улс түмний амьдрал, соёл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| XV-XVIII зууны үеийн Монгол улсын гадаад орчин | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| XV-XVIII зууны үеийн Монголчуудын амьдрал соёл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| XV-XVIII зууны үеийн өрнө дахин | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| XVIII-XX зууны эхэн үеийн дорно дахин | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| XVIII-XX зууны эхэн үеийн дорно дахины улс орнуудын амьдрал, соёл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| XVIII-XX зууны эхэн үеийн Монголын соёл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| XVIII-XX зууны эхэн үеийн өрнө дахины улс орнуудын амьдрал, соёл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Аж үйлдвэрийн хувьсгал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Газар зүйн их нээлт, колоничлолын эхлэл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Капитализмын үүсэл, шинж онцлог | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Манж Чин гүрний Монголыг захирсан бодлого | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Манж Чин гүрний үе | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монгол улс тусгаар тогтнолоо алдав | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголд бурхан шашин өргөн дэлгэрсэн нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголчууд эрх чөлөө тусгаар тогтнолынхоо төлөө тэмцсэн нь | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын талаарх Манж Чин гүрний бодлого өөрчлөгдөв | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын хаант улсууд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Монголын хаант улсууд (XVII-XVIII зууны дунд үе) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Наполеон Бонапарт ба Францын эзэнт гүрэн | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Нэгдмэл хүчирхэг байдлаа сэргээхийн төлөө тэмцэл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Соён гэгээрлийн хөдөлгөөн | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Сэргэн мандалт ба хүмүүнлэг үзэл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| ХV-XVIII зууны үеийн дорно дахин | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Хувьсгал ба шинэ улс гүрнүүд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Шашны шинэтгэл | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Шинжлэх ухааны ололт, нээлтүүд | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Эзэнт гүрнүүдийн дорно дахиныг колоничлох бодлого | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 9. | Монголын эзэнт гүрний дараах Монгол ба шинэ үеийн дэлхий дахин: (XV-XX зууны эхэн) | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Англи хэл |
|---|
| 10. | Reading | Communication | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Grammar | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| reading | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Reading text and comprehension check | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Vocabulary | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| writing | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 10. | Reading | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 11. | use of english | communication | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| grammar | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| reading | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| vocabulary | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 11. | use of english | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 12. | writing | Error recognition | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Essay | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Grammar | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| hfhgh | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| reading | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| True/False | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| Vocabulary | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| writing | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|
| 12. | writing | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|---|